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华体会体育app_最新部编版三年级语文上册第二单元教案,内容新颖值得研究
发布时间:2021-05-14 00:16
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本文摘要:第二单元4古诗三首教学目的:1.自主学习本课生字,能工致书写。2.能正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。 3.借助注解,相识诗句的意思,想象诗中描绘的情形,明白秋天漂亮的景致。教学重难点:1.明白诗句,感受文字美,通过诗中所形貌的景致,体会作者表达的思想情感。2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 课前准备:1.部署学生借助注释和插图读课文的预习任务。2.教师准备挂图,以及体现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。教学时间:3课时第一课时一、说话训练,进入秋景。

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第二单元4古诗三首教学目的:1.自主学习本课生字,能工致书写。2.能正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。

3.借助注解,相识诗句的意思,想象诗中描绘的情形,明白秋天漂亮的景致。教学重难点:1.明白诗句,感受文字美,通过诗中所形貌的景致,体会作者表达的思想情感。2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。

课前准备:1.部署学生借助注释和插图读课文的预习任务。2.教师准备挂图,以及体现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。教学时间:3课时第一课时一、说话训练,进入秋景。

同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句形貌秋天景致的句子吗?(生说话训练)二、故事导入,展现课题:先容杜牧、岳麓山。1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课件:简介杜牧)故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远雄心向,所以他受苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,节气雄劲,在其时文坛别开生面。

他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但其时,动荡不定的社会情况,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,恒久在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。

对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部门较为低落,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的气势派头传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是________2.“山行”是什么意思?这座山在那里呢?湖南长沙的岳麓山。

(课件:岳麓山)岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部门,其最岑岭海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为鉴赏红叶的绝佳之处。特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名理由的爱晚亭。亭的周围随处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。

每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布胜景奇迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为鉴赏红叶的绝佳之处。让我们一起追随诗人去湖南长沙的岳麓山鉴赏红叶似火的枫叶吧。

三、感受情境,明白诗意。1.(课件:山行)让我们一起来随着朗读,自由朗读古诗,个体朗读。2.学生凭据注释,明白诗意。

把不明白的地方找出来,准备提问。3.小组交流诗意。

4.检查自学效果:谁愿意来检查大家的自学情况呢?如:我想请XX同学回覆,回覆正确后这位同学有权请后面的同学回覆他提出的问题。5.预设问题:(1)诗人首先远远地看到什么?寒山、石径。①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接着诗人又看到了什么?白云、人家。

①“生”是什么意思?②第二句是什么意思?(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?6.同桌相互说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。四、研究古诗,体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?或者你有什么不明确的地方都可以提出来。(生提问)2.生研究所提出的问题。

先独立研究再小组讨论。3.团体交流:(1)“寒山”点明晰季节,这个“寒”字使人好像看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感受,把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人好像看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?(3)前两句形貌了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上迷茫的山,皎洁的云,隐约可见的黄土茅屋已经很美了,这时眼前突然泛起了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细鉴赏。

你认为第三句中哪个字最能体现诗人此时的心情──“爱”。教学目的(课件:枫树林)下面请同学们浏览枫树,边浏览边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?想到了什么?(4)夕阳下的枫树林是如此漂亮,诗人突然以为这枫叶比什么还红?(二月花)哪个字最能体现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字,我好像看到了……是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?诗人更重要的是在赞美什么呢?(请注意“霜叶”的“霜”。

经霜打过的枫叶一般都是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种奋不顾身,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?五、指导诵读诗句。诗句这么美,风物这么美,我们要怎样才气读得美呢?找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。闭眼,边背边想象适才一路上看到的美景。

(多种形式重复读,直到背诵。)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美,你愿意把适才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?第二课时一、先容引入。同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。

他很浏览一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去浏览一下这首诗,好吗?二、初读课文,自学生字。1.听师读,要求:听准字音。2.自己读,借助拼音,读准字音。3.自由读,圈出不明白的词语。

4.小组读,互助学习,明白词义。5.师生交流。三、再读感悟,想象诗歌画面。

1.自由读,联合图明白诗意。2.小组内讨论交流,老师相机点拔。

3.师生交流。4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象,有情感的朗读、背诵。1.教师形貌诗意,引发学生想象。

2.有情感地朗读背诵。五、想一想,议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写。

1.师写生看。2.生誊录生字,师个体指导。第三课时一、以旧引新,激趣导入。

1.说说自己可爱的家乡,抒发对家乡的热爱之情。2.想象昔人脱离故土后如何抒发思乡之情。

教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他脱离家乡,独自在外。一个薄暮,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图,感知图意。

(多媒体课件放映第二张幻灯片)视察电视中图画,说说所看到的情景。三、自主学习,开端感知。1.自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)3.放映第四张幻灯片,指导古诗朗读:萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织,夜深/篱落//一灯明。指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。

4.借助字典和诗后注释,明白诗中词语的意思,并圈出不明白之处。四、再读感悟,明白诗意。1.老师范读古诗。

要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片,画面中泛起两个问题。

)问题一:诗中形貌了哪几种事物?问题二:这首诗表达出了作者怎样的思想情感?2.学生四人为一小组举行讨论,各自对上面的问题揭晓看法。3.(放映第六章幻灯片,画面泛起参考谜底:)老师重点点拨明白:谜底一:诗中形貌了梧叶、秋风、儿童、灯明。谜底二:一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。4.有情感朗读。

五、拓展阅读。1.你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)教学反思:中年级的古诗教学,要重视指导学生感受诗的内容,充实意会诗人的情感,然而诗的语言是浓缩的英华,加之诗人的创作配景学生基础无法体验。

所以,不能单单逐句明白诗句的意思,而应引导学生进入情境,举行感悟。铺满金色巴掌的水泥玄门学目的:1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.开端体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4.学习作者善于发现美、形貌美、赞赏美。教学重难点:学习作者善于发现美、形貌美、赞赏美。

教具准备:生字卡片、多媒体课件。教学时间:2课时教学历程:第一课时一、导入新课。1.我们天天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上漂亮的风物?本文作者就发现了上学路上的漂亮风物,让我们随作者一起去学会发现美、形貌美、赞赏美!2.板书课题,并齐读课题。

3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,恒久从事少儿报刊编辑事情,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、诙谐,篇幅短小,富有儿童情趣和内在,颇受小读者喜爱。

本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年月,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。

二、自读课文,完成以下要求。1.把课文读正确、流利。

2.认读生字,指正字音。3.边读边思考:金色巴掌指的是什么?三、自读课文,开端感知课文内容。

1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。2.课文分几部门,每部门主要写了什么?3.通过上下文你明白了哪些词语?四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。2.提出自己的疑问(简朴问题当堂解决,解决不了留待进一步念书解决。)五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。2.影象生字,提醒学生与熟字区分比力。

3.书写点拨。4.写生字和词语,当堂展评。

第二课时一、温习回首。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式引导学生有情感地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容。1.从那里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。2.小组内互助交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的止境……3.接纳指名读、角逐读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打例如,就是在形貌事物或说明原理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物看成另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。教学目的5.你能说一个打例如的句子吗?6.漫笔形貌的是什么季节?这个季节另有什么样的美景?三、交流感悟,富厚想象。1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景致?2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。四、总结感受。

1.这篇课文形貌了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨事后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上充满了落叶,通过比喻的手法详细形貌了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。2.有情感地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。

五、拓展训练。1.凭据漫笔内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道:____________像____________。

2.照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶板书设计:水泥道上充满落叶水泥道——地毯 (用比喻铺满金色巴掌的水泥道 落叶——小巴掌 手法形貌) 小雨靴——小鸟水泥道真美 (发现)(赞赏)教学反思:教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。

把学生带入课文中,让学生在读中抓住重点句子:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的止境……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的兴趣和美带给人的快乐。秋天的雨教学目的:1.认识“钥、匙”等11个生字。

会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、注意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有情感地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部门。3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来体现对秋雨的喜爱。教学重点: 有情感地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点:1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备:教师:搜集有关秋天情形的图片,或制作多媒体课件。

学生:让学生在怙恃的领导下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间:2课时教学历程:第一课时一、浏览秋色,育情导学。

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们浏览一下,并说说是什么季节的景致,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天情形的图片或展示课件。3.唤起情感:你以为这样的景致美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把优美的秋色带到我们的眼前?b.有位作家以为是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位幻化神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生开端体悟本文语言文字的美。3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文,想象动情。1.品读第一自然段。(1)营造气氛,引导学生重复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“注意”,其中“注意”一词需引导学生明白。(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。

教学目的(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回覆。(3)接纳赛读的方式让学生浏览性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所形貌的景物简朴地画一画。(4)品析文字:你以为这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,富厚想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?四、变读为述,积累语言。1.师引:如果是在诗歌朗诵会上,你计划用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后举行朗诵训练。

3.指名学生上台举行演出性朗诵并点评。五、识字写字。1.学习生字,交流学法。注:注意区别“飘、漂、票”2.视察生字,交流写字履历:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?3.练写生字。

第二课时一、温习回首。1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外漂亮,引读第二自然段。3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,富厚想象。1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后,再围绕“很多多少很多多少香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋侪的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋侪的脚怎会被香味勾住?d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:如果你其时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e.让学生带着这种优美的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会体贴人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋侪体贴地说些什么?c.引导学生详细、富厚地想象后,可进一步伐动学生的履历积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。

小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在那里最合适。三、总结拓展。1.出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部门就背哪部门。

秋天的雨,是一把____________________________________________。秋天的雨,有一盒____________________________________________。秋天的雨,藏着_____________________________________________。

秋天的雨,吹起______________________________________________。2.引导学生举行拓展运动:漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可凭据学生的兴趣喜好,在课余组织指导学生开展视察运动,为语文园地的教学运动作铺垫。板书设计: 是一把钥匙秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻 藏着很是好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢喜教学反思:为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境,我以提问的方式引发学生带着思考导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景致,并边举行提问:把什么比喻成了什么?视频中小朋侪们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回覆:作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有许多的水果,也有许多很是漂亮景致。可是由于准备不是很富足,缺少了单张图片展示,因此,学生在明白秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。

尤其是“把黄颜色和朱颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回覆出来,说明孩子们的知识履历还不是很富厚,以后在运动之前,我都应该思量到前期履历的贯注,使运动能很好地开展。好比说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充实的体验到秋天的很多多少气味。

综合本次浏览运动,我在教学中运用了多种方法,让学生在视频中学习到比喻手法和浏览寓目的讨论形式,使学生充实感受到秋天的美。听听,秋的声音教学目的:1.正确、流利、有情感地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.模仿诗歌内容,补写几句诗文。教学重难点:明白课文内容:秋的声音是什么?模仿诗歌内容,补写几句诗文。课前准备:1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2.准备录音机1台、实物投影仪1架。教学历程:一、享受音乐,发挥想象1.形貌引入:秋天,不仅有富厚的色彩,另有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)二、浏览朗读,感受诗情1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。3.朗读展示,想象演出。a.勉励学生用浏览性的语气读给大家听,其他同学可浏览性地听,听后可仿读,可评点。

b.开展想象性的演出运动。出示字卡或小黑板:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶作别的话音,黄叶说:“________”蟋蟀振动翅膀,“ ”,是和阳台离别的歌韵,蟋蟀在唱着:“________”一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的吩咐:“________”(朗读和想象演出可以联合在一起举行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有情感地读,也可以用想象地演出来促读。)4.配乐朗读。教学目的a.老师播放音乐,学生配音试读。

b.指名朗读,当堂展示。三、想象创作,续写小诗1.各自仿写:同学们,秋的声音另有很多多少很多多少,把你听到的声音也写下来,行吗?可以模仿自己最喜欢的某一段话写。2.当堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有情感地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

四、课外运动举行小小诗展,感受乐成的喜悦。板书设计:听听,秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天优美教学反思:在本课的教学中,为了引发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天另有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来体现。固然,这节课另有许多不足之处,好比,自由组合写小诗的历程中,个体学生还没有完全融入进去,互助意识不够,另外,学生想象力富厚,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并努力革新的偏向。习作2 写日记 教学目的:1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和条理结构。

2.能借助“习作要点提示”,通过浏览优秀日记,明确日记在选择质料方面的要求。3.能掌握作业要求,写出一篇切合要求的日记。

教学重难点:重点:选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点:注意表达真情实感。课前准备:教师日记本。

教学时间:1课时教学历程:一、引发兴趣,导入新课。1.出示日记本四本:猜猜这是什么?2.知道它有什么作用吗?3.学生传看。

4.交流你看到了什么,有什么收获?(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。)5.清楚日记的内容包罗哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6.是不是生活中大巨细小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的质料。)7.小结所写日记的花样、内容及选材要求。今天,我们就来学写日记。

二、阅读例文,感知写法。1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不光是有意义的,而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。3.学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事?(2)作者是按怎样的顺序写的?(3)表达了作者怎样的心情呢?4.检查阅读思考情况。5.巧作点拨后,师生配合小结。

三、分组讨论,明确写法。1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论情况。4.明确写好日记的方法。

(1)生活中大巨细小的事情都可以记载。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。四、组织浏览,引导选材。

1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。内容:写一篇日记。要求:(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。(3)注意日记花样。2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看划分写了哪些事,表达了怎样的心情。(这些日记选材的规模很广,有写人的,记事的,也有写景物的,状物的,不光内容详细,而且较好地表达了自己的情感。)4.知玄门师为什么能写出这样的日记吗?(1)能够善于视察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多视察、善思考、勤动笔,文章固然越写越好啦!养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!5.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?又准备选择怎样的质料呢?请同学们小组讨论。6.学生选择质料,同桌之间可相互交流,相互启发。

7.教师抽查学生选材情况,并作点拨。(1)写什么事?(2)表达怎样的心情?(3)按什么顺序写?8.学生作文,教师巡回指导。教学反思:这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。

然后和同学们探讨了一下日记的花样问题。同学们努力性很高,我很欣慰,下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间,增强他们的努力性。第二单元习作指导写日记写字思路:1.审阅题目:本次习作就是写日记。

日记的花样有一个特点:第一行要写明日记的日期和天气。2.选定内容:(1)详细写什么事。(2)事情发生在什么时间,是在那里发生的。(3)事情的了局是怎样的。

3.表达方式:叙述、形貌。4.体现手法:根据事情生长的顺序。5.结构顺序:先交接时间、所在,事情的起因。

接着写事情生长的历程,最后写事情的效果。教学目的下水文:4月23日 星期日 晴有趣的云彩 今天下午,妈妈带我去公园。在去公园的路上,我无意间抬头望了一眼天空,不禁被吸引住了。

①啊,那云彩可真有趣呀!②看,那一朵像一只明白狗,它徐徐地向东移去。在明白狗的旁边另有两只小猫在争一条鱼吃,它们打得上气不接下气。

突然那条小鱼游走不见了,我想那两只小猫一定很生气吧!过了一会儿,不知从哪儿来了一只老虎,它张开血盆大口,吼叫着,吓得两只小猫四处躲闪。云彩不停地变化着,长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来,看得我眼花缭乱。云彩虽然并不引人注目,但这些巨细纷歧、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅漂亮的图画,一个个有趣的故事。

③只要你去视察,去思考,就会发现天空中的云彩是那么漂亮,那么神奇,会带给你无穷的兴趣。①这句是本段的中心句,总分的写法使段落条理清晰。

②在视察的基础上举行想象,把云彩想象成明白狗、小猫、小鱼、老虎……而且构想出很是有趣的故事情节。③末端招呼读者也去视察天空的云彩,引发大家的共识。我也能照样子写一则日记。

______________________________________________________________________________________________________语文园地二教学目的:1.遇到不明白的词语,养成勤查字典的好习惯。2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法明白词语意思。3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、规矩、整洁。

4.积累一些形貌季节的词语。教学重难点:1.遇到不明白的词语,养成勤查字典的好习惯。

2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、规矩、整洁。课前准备:PPT课件。

教学时间:1课时教学历程:一、交流平台。1.组内交流一下,当我们遇到不明白的词语时,应该怎么做?2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3.使用钢笔的时候应该怎样做?二、词句段运用。1.(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2.(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3.(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4.(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己明白词义的方法。

6.教师在一旁点拨。三、书写提示。

我们的汉字博大精湛,要想写悦目的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。1.视察钢笔字,你从中学到什么?2.怎样才气把钢笔字写得规范、规矩?横画要写的平稳,竖画要写的规矩,横平竖直,字就会平稳规矩。3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。

4.书写训练,老师边走边看,指堕落误。5.展示、交流、评价。

四.日积月累。1.课件出示课本上的9个词语。2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组讨论一下另有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。

教学反思:教学中我先通过给同学们出一个之前他们不明白的词语来引入新课,然后和他们一起通过种种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到课本中,而且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后训练正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。泉源于网络,如有侵权请联系处置惩罚,谢谢!接待转发分享,评论留言交流,你的支持是我们做得更好的最大动力……。


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